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项目一 初窥门径——C语言和程序设计 001任务1 Hello world!——初识C语言 0021.1 编程语言 0021.2 C语言的发展及特点 0031.3 Dev-C++介绍 004任务2 求两个整数之和——C语言程序的结构 0071.4 C语言程序的结构 0071.5 C语言程序的上机步骤 0081.6 程序设计的任务 010项目二 算法与流程图 013任务3 循环累加求100以内整数和——算法 0142.1 算法的概念 0142.2 算法的特性 0152.3 算法的优劣 016任务4 判断连续年份是否为闰年——流程图绘制 0182.4 用自然语言表示算法 0192.5 用流程图表示算法 0192.6 用N-S流程图表示算法 0212.7 结构化程序设计方法 022项目三 基本数据类型与顺序程序设计 027任务5 庆祝建党100周年——数据的表现形式及其运算 0283.1 数据的表现形式及其运算 028任务6 计算奥运冠军的总得分——运算符和表达式 0373.2 运算符和表达式 038任务7 统计捐赠物资——C语言语句及输入输出函数 0433.3 C语言语句 0433.4 格式输入输出函数 0463.5 字符输入输出函数 050项目四 选择结构程序设计 057任务8 'A'比'a'大吗?——关系表达式 0584.1 关系运算符及其优先级 0584.2 关系表达式 059任务9 闰年的表示——逻辑表达式 0604.3 逻辑运算符及其优先级 0604.4 逻辑表达式 061任务10 儿童票售票提示——if选择语句 0624.5 if语句的三种形式 0634.6 条件表达式 065任务11 打印成绩等级——switch多分支语句 0674.7 switch多分支语句 067项目五 循环结构程序设计 072任务12 求阶乘——for语句 0735.1 for语句 073任务13 求π的近似值——while语句 0765.2 while语句 076任务14 计算数字位数——do…while语句 0785.3 do…while语句 079任务15 统计非正常视力人数——转移控制语句 0805.4 break语句 0815.5 continue语句 081任务16 输出区间内素数——循环结构的比较与嵌套 0835.6 循环结构的比较 0845.7 循环嵌套 084项目六 利用数组处理批量数据 090任务17 计算选手得分——一维数组 0916.1 一维数组的定义与引用 0916.2 一维数组的初始化 093任务18 打印杨辉三角——二维数组 0956.3 二维数组的定义与引用 0966.4 二维数组的初始化 097任务19 恺撒加密——字符数组 1006.5 字符数组的定义与引用 1016.6 字符数组的初始化 1026.7 字符串处理函数 103项目七 用函数实现模块化程序设计 111任务20 输出里程较长的中国高铁线 ——函数定义与函数调用 1137.1 函数定义 1137.2 函数调用 1157.3 函数的参数和返回值 118任务21 求阶乘——函数的嵌套调用和递归调用 1227.4 函数的嵌套调用和递归调用 123任务22 找出数组中的最大值——数组作为函数参数 1267.5 数组作为函数参数 126任务23 求长方体体积及侧面积——函数的作用域 1307.6 函数的作用域 1307.7 变量的存储类别 133项目八 指针 142任务24 按大小顺序输出数值——指针和指针变量 1438.1 指针和指针变量 143任务25 逆序输出——指针与数组 1498.2 指针与数组 149任务26 使用函数顺序输出——指针与函数 1558.3 指针与函数 156项目九 使用结构体与共用体打包处理数据 163任务27 入学信息统计——结构体 1649.1 结构体类型 1649.2 结构体变量 1669.3 结构体数组 170任务28 体育测试成绩统计——共用体 1749.4 共用体类型 1749.5 共用体变量 175项目十 对文件进行操作 184任务29 向磁盘写入文本,建立文件——文件打开和关闭 18510.1 文件类型 18510.2 文件缓冲区 18610.3 文件类型指针 18710.4 文件的打开与关闭 188任务30 编程实现文件复制——顺序读写文件 19110.5 顺序读写文件 192任务31 “Welcome”写入文件再读出后 显示——随机读写文件 19610.6 随机读写文件 19710.7 文件检测函数 198附录 基本字符ASCⅡ码表(0~127) 203
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本书编写理念(1)以程序设计为主,以语言介绍为辅的新理念。课程教学不再局限于使学生机械地了解和掌握 C 语言的基本语法规范,而是致力于培养学生程序设计思想以及运用 C语言解决实际问题的编程能力。(2)从培养兴趣出发,变应试为应用。教学实例的选取贴近学生生活或为学生所熟悉,让学生在学习程序设计的过程中,不再感到枯燥乏味,把学习程序设计变成一件快乐的事情。(3)打破传统理论+实验的教学方式,实施项目教学“教、学、做”合一的模式。(4)以项目教学为中心组织课程内容,突出对学生职业能力的训练。本书特色(1)体现“课程思政”思想。将工匠精神、创新精神、劳动价值等思政元素融入项目中,实现“课程思政”与专业知识的深度融合。(2)学习内容的选择和编排以实际工作任务为导向。(3)教材的编写注重多样性,体现学生的主体性。体现“做中学”的学习规律。本书作者本书编者由教科院长期从事计算机专业教研工作,对专业教学有深入研究与思考的教研员,职业学校一线教师和企业工程师共同参与,制定了合理的编写流程和科学分工。本书由齐河县职业中等专业学校赵淑娟、青岛城阳区职业教育中心学校阴婷婷主编,东营市化工学校盖春光、安徽省教育科学研究院段红、山东省教育科学研究院段欣副主编、青岛市城阳区职业中等专业学校迟克群等老师参与编写,山东电子职业技术学院刘益红主审。一些职业学校的老师参与了程序测试、试教和修改工作,在此表示衷心的感谢。教学资源为了提高学习效率和教学效果,本书配套丰富的数字化、立体化教学资源,包括课件、微课(重点解析)、案例程序源码、题库等资源,请有需要的读者登录电子游戏官网网页
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